情境融入國一最大公因數與最小公倍數文字題補救教學之研究~下一站‧北港

學生在進行因數與倍數文字題解題時往往不知該使用最大公因數或最小公倍數解題而產生解題困難與迷思概念，本研究以情境融入國一最大公因數與最小公倍數文字題單元方式作為設計補救教學活動之基礎，同時配合卡通情境佈題、圖形表徵解題，給予學生一個不同於教科書內容的學習方式，並藉以深入探討補救教學過程中學生之數學學習表現與情意表現。研究結果發現，情境融入補救教學方式有助於學生的解題表現。此外，學生對於如此的數學課教學方式亦充滿期待與學習動機，同時上課態度變得積極，也增進了學習成效。