教學科技的發展與趨勢

教學科技（Instructional Technology）一詞已經沿用了一個世紀，因為時代背景的不同，教學科技在每一個時期也代表不一樣的意涵。最初在1900 年至1950年間，教學科技指的是教學媒體（instructional media），如幻燈片、照相術、以及圖像等。到了1960、1970 年代，教學科技被視為研究如何在整個課程設計、實施、和評量的教學行為中提升教學效果的一整個系統化的過程。1977 年美國教育傳播與科技學會（Association for Educational Communications and Technology, AECT）將教學科技定義為一個複雜、整合的過程，其中包括了協調人、程序、意見、設備和組織等來研究教學問題、設計、實施、評量和管理解決的辦法，以處理教學及學習上所有層面的問題（Demsey, Reiser, Branch, & Gustafson, 2008）。