樂高組件對國小學童學習生活科技課程「簡單機械」單元之影響研究

從建構理論的學習觀點而言，有意義的學習是包括操作具體的物品，同時藉由個人的理解而產生新的概念（Papert，1990，1993；Piaget，1972）。同樣的，有意義的學習是藉由先前知識體、新概念間認知結構的互動而形成的（All, Huycke, & Fisher，2003）。在學習活動中操作具體的物品，其目的在於可表現出學習者在問題的創意，以及建構他們對真實社會的洞察力。因此，學習者能夠讓問題更加具體化，以及建構出他們自身對於問題的理解。一個良好的學習環境將提供有趣的、具挑戰性的學習活動，以鼓勵學習者進行創意的探索、改善解決問題的技能，以及引導他們發展不同的問題解決方案及歷程。