當代歷史教科書中的他者論述

The “Other” in Textbooks

何謂歷史？在歷史教科書中，歷史是眾多史料與文本的匯集。然而文化研究對歷史的觀點不是從本真主義的立場，歷史不是既定、客觀、永恆的，而是永遠處在不斷建構的動盪過程中，透過語言符號跟話語牽扯到各種利益角逐的競合，因此，歷史是建構的、也是權力的。抽掉了語言符號話語系統、抽掉了文本，歷史便空無一物，因此，歷史是文本的歷史（李英明，005）。不同的文本，形成了不同的歷史。文本與史料，事實上就是一套套的意識型態，針對文本中語境的分析與話語的拆解，是文化研究的重點（李英明，2005）。而論述分析就是意識型態的分析（van Dijk, 1995），批判論述分析則是針對文本史料中的意識型態進行批判工作，與文化研究的精神相輔相成。著重於文本語境的分析與論述拆解，批判論述分析很適合作為歷史教科書的解構工具（王雅玄，2008）。歷史教科書的批判論述分析，就是對歷史文本的解構。而他者論述發生在相對文本中，分析時需著墨於文本產生的脈絡，從政治社會文化脈絡中循繹當代歷史教科書的歷史情境，從中探討教科書文本中己他論述之呈現。