建立符合技職教育理念之建築系課程架構模式探討－－以朝陽科技大學建築系四技部課程為例

A Model Study on Establishing the Vocational Education Concept Based Curriculum of Architecture Department－In case of the Department of Architecture of Chaoyang University of Technology

我國技職教育體系自1996年起積極改革，主要之變革為提供技職學生進修高等學位的機會，以建築專業系所為例：科技校院體系以培育具統整相關專業之高等營建設計人才為目標，然而師資普遍來自一般大學體系，課程架構亦仿照一般大學，導致不具特色而降低於業界之競爭力，未能落實技職教育體制改革之本意。本研究之主要目的在於建立科技校院建築學系之課程規劃架構，以反應技職院校課程更須迅速配合社會變遷和因應產業發展而調整之特質。 本文回顧技職體系課程之發展沿革，分析泰勒的目標模式與過程模式、強調以職場需求與學習者能力為導向之能力本位課程內涵與訓練、並參酌『群集課程』概念等課程理論，發展出符合我國技職教育理念之三種建築系課程架構：(1)單位行業之主軸模式(2)群集行業之多軸模式(3)群集特定行業之模矩模式。依照系所相關條件選定某種課程模式後，當可規劃設計出展現技職特色之學校本位課程。