國小學童課後托育、補習才藝與學業成就、行為適應之關係－－以臺中縣大里市為例

The Relations Between Participation in After-School Programs and Talent Classes and Children’s Grades and Behavioral Adjustment in Tali City in Central Taiwan

本研究旨在了解台中縣大里市國小學童課後托育與補習才藝之經驗，並探討此一經驗與學童在校成績、行為適應之間的關聯。主要研究目的在於：（一）描述大里市國民小學二、四、六年級學童參與課後托育與補習才藝之情形。（二）探討參與課後托育、補習才藝與兒童、家庭選擇因素之關係。（三）探討控制孩童與家庭選擇因素之後，參與課後托育、補習才藝與學童學業成就、行為適應之關係。研究對象為大里市三所智類國小之二、四、六年級各兩班級任教師、學童與家長。本研究主要使用問卷調查法，統計分析方法包括：描述性統計、卡方檢定、相關係數檢定、單因子變異數分析及多元回歸分析。研究結果發現參與此研究之479 位學童中，參加課後托育的人數有207 人(43.2%)，其中參加校外安親（課輔）班有142 位（68.9％），參加學校課後照顧班有64 位(31.1%)。292 位（61.1％）學童有補習才藝課程，補習內容主要以兒童美(英)(237 位，49.5%)、珠心算(105 位，21.9%)、音樂(68 位，14.2%)為主。二年級學童參加課後托育的比例比六年級學童高，四年級與六年級補習才藝的比例比二年級學童高。父母親學歷愈高、有工作、家庭收入愈高，學童參加課後托育、補習才藝的機率愈高，所付的課後托育費用亦較高。參加課後托育之學童，美勞、輔導活動、生活、健康體育、綜合活動成績皆較差，外在問題行為與整體行為問題也較多。相對地，有補習才藝的學童國語、鄉土語言、英語、數學、自然生活、生活、健康體育、綜合活動成績皆較佳。本研究建議政府在積極推動校內課後托育照顧的同時，不僅是要求學校提供家長負擔得起的課後托育服務，更應進一步確保所提供的課後托育照顧是高品質的。另外，政府也應透過評鑑與獎勵方式，協助坊間課後托育機構改善托育品質，為學童營造一個快樂且適合學習的課後托育環境。