中國法學教育的雙輸？！

對於教學工作，筆者也改變了原來一個人在台上從第一分鐘講到最後一分鐘的方法，而是首先對一次上課內容進行體系化的講授，並將其中關鍵點予以點出，然後由學生對具體的知識，根據他們自己的理解進行課堂發言，最後再由筆者根據學生的理解進行串講。在經過近一學期的教學，除了閱讀課外書的作業完成不夠外（不過，還是有個別學生完成了這些作業），其他大致都做到了。但到底效果如何？筆者本以為效果很好，但在聽到學生的教學評價後，只感到震驚與不可思議！在震驚之餘，筆者又深感不安！經過這兩天的沉澱，一方面在反思自己的教學方法、教學的思維方式；另一方面，筆者問自己，是學生有問題或者我們都有問題？為什麼老師、學生之間的思考差距這麼大？在這種差距下，法學教育培養出來的未來的中國法律人會具備什麼樣的法律素養？