從知識論觀點探討跨學科教學

二十世紀初的科學方法論，主要來自於維也納學派的提倡。當時有一群來自不同學科的博士班學生，對彼此的知識論與方法論具有濃厚的興趣，在不停的討論後慢慢形成共識，認為各種學科間有統一的方法論。