技專院校組織結構與老師實施學生導向教學之信念和效能相關研究－－LISREL模型結構性分析

The teacher efficacy of performing leaner-centered teaching, teacher belief, and school structure at the Institute of Technology in Taiwan

本研究旨在探討台灣技專院校教師實施學生導向教學效能，是否直接或間受到老師信念及學校組織結構的影響，而老師信念是否直接受到學校組織結構的影響。研究者邀請台灣中部地區十五所技專院校教師為問卷調查的受測對象。透過老師信念、學校組織結構和老師效能三構面探討其相互關係，並利用線性結構關係(LISREL分析工具)衡量其相互間的顯著性。研究結果顯示學校組織結構和老師效能，學校組織結構和老師信念，老師信念和老師效能彼此間都有顯著的正相關。其中學校組織結構的五個測量因素對於老師信念及老師效能兩個潛在因素有中上程度的解釋力，同時老師信念的三個測量因素對於老師效能潛在因素亦顯示一定量的解釋力。老師效能主要是受到老師信念及學校組織結構的影響。所有的數據均顯示正相關。另三個潛在變數彼此間(學校組織結構和老師信念、學校組織結構和老師效能、老師信念和老師效能皆達到統計上的顯著性正相關。本研究結果證實研究模型及測量變數達到一個中等程度的適合性。在台灣中部地區高等教育學校組織結構潛在變數對於老師實施學生導向教學效能達到59%(R2 =0.59)的解釋力；學校組織結構潛在變數對於老師實施學生導向教學信念達到51%(R2 =0.51)的解釋力；而老師信念潛在變數對於老師實施學生導向教學效能亦有31%(R2 =0.31)的解釋力。