性別與教育期望

Gender and Educational Expectation

本研究以一般民眾對兩性教育期望為指標， 探討臺灣教育擴張過程中的兩性教育 機會均等問題。本研究的實證探討，是運用「 1991 臺灣社會變遷基本調查第二其期第二次 」的問卷調查資料，並將樣本分為四個人口年輪，進行分析與比較。結果顯示，臺灣地區民 眾的平均教育程度在過去數十年來已有顯著提高，男女兩性的平均教育差距也逐漸縮小至統 計上不顯著水準。在這樣的脈絡下，兩性的主觀教育經驗也有著相當的差距與變化。就男女 兩性的教育經驗差異而言，我們發展在重男輕女觀念下，男性所受的期望較高，但也承受了 較大的壓力。另一方面，女性雖然自認成績好，但其最終旳平均教育水準仍不若男性之高。 隨著社會變遷與教育擴張，二者的教育程度差異漸不明顯，而年輕女性受教育過程中所承受 的要求和壓力已不遜於男性。此外，女性教育程度與勞動參與率提高了，臺灣民眾對於性別 角色態度與兩性家務分工的看法，卻似乎沒有明顯的變化。 民眾對兩性教育期望的分析結果再一次地顯示，學校教育擴張與提升並沒有改變民眾的性別 意識形態。雖然實際上除了最年輕組的受訪者外，男性的教育程度顯著高於女性，民眾卻認 為兩性的教育機會相當公平。雖然兩性的教育程度差異逐漸縮短，但是民眾對男性教育期望 明顯高於女性，且對兩性教育期望的差距也沒有縮小的趨勢。雖然女性的教育程度較低，但 是對教育的期望卻明顯高於男性，並且對兩性抱持不同教育期望的現象比男性更嚴重。多元 歸分析的結果顯示，男女受訪者對教育期望的解釋模型極為不同，整體解釋力也相當低。教 育程度是唯一對教育期望持續具有純淨而顯著影響的因素。