課室支持與高職學生學業涉入相關因素徑路模式之檢驗

An Examination of the Path Models for the Factors Related to Vocational High School Students’ Report of Academic Engagement

本研究綜合理論文獻建構一個影響高職學生對學業涉入的理論模式，並探討理論模式內潛在變項間的相互影響。以結構方程模式檢驗理論模式和觀察資料的適配度。受試者以630位私立高職學生進行問卷調查，研究工具包含課室支持量表、心理需求量表、自主動機量表及學業涉入量表等。研究結果發現：高職學生的學業涉入模式和觀察資料大致適配；課室支持對心理需求有直接效果，但對自主動機並無直接效果；課室支持透過心理需求及自主動機對學業涉入有顯著的間接效果；心理需求對自主動機與學業涉入皆有顯著的直接效果；心理需求亦會透過自主動機對學業涉入有顯著的間接效果；自主動機對學業涉入有顯著的直接效果。本研究根據上述研究結果進行討論，並提出對未來研究之建議。