幾何操作探索課程對幼童幾何概念提昇之研究

Effects of Intervention with Orientation of Manipulatives for Improving Young Children’s Geometry Concepts

本研究旨在探討幾何操作探索課程對於幼童幾何概念的提升效益，幾何概念有四個向度能力，包括「辨識三角形的能力」、「辨識四邊形的能力」、「辨識經平移、旋轉、翻面後的平面幾何圖形能力」、「利用三角形及四邊形，透過平移、旋轉或翻面方式，拼組出六邊形的能力」等四個向度。本研究以臺中市某公立幼兒園的大班生兩班為研究對象，採不等組前後測準實驗設計，實驗組接受幾何操作探索課程及教具自由探索的處理，控制組只接受教具自由探索的處理。研究結果發現：（一）實驗進行前，所有幼童在「辨識經平移、旋轉、翻面後的平面幾何圖形能力」向度表現稍佳，在「利用三角形及四邊形，透過平移、旋轉或翻面方式，拼組出六邊形的能力」向度表現稍差；（二）實驗處理後，實驗組幼童在四個向度能力均有顯著提昇，而控制組只有在「辨識經平移、旋轉、翻面後的平面幾何圖形能力」此一向度能力有顯著提昇；（三）單因子共變數變異數分析結果顯示，實驗組幼童在四個向度能力的提升均顯著高於控制組幼童。本研究結果顯示，幼童透過幾何操作的探索課程，能顯著提升其幾何概念。本研究結果可提供教師進行幾何操作教學活動之參考，本研究亦提出幾何教學及未來研究上的相關建議。