數學學習的新視角：社會情緒學習融入數學教室的實踐與挑戰

本文探討社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）融入數學教學的必要性與實踐策略，旨在回應臺灣學生於數學學習中普遍呈現的「高成績、低自信、高焦慮」困境。本文結合美國數學教師全國理事會（NCTM）與CASEL架構，指出數學學習需建構於挑戰性思考與有意義的數學對話之上，而SEL五大核心能力正是支撐此類學習的重要基礎。在此理念之下，本文提出兩項相互呼應的實踐方向：第一，透過課前結構設計與情緒技能練習，營造安全且具支持性的學習環境；第二，設計結合SEL元素的數學活動與歷程評量，促進學生同步發展認知與情意素養。研究結果認為，數學教室應轉型為能促進合作、對話與情緒覺察的學習場域，以培養學生面對未來挑戰所需的數學素養與社會情緒能力。