高中國文素養導向課程的提問與評量設計

108課綱推動素養導向的課程、教學與評量，對於何為「素養」？總綱有明確的定義：「一個人為適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。」這樣的定義需要一些轉化才容易成為現場教師們設計課程與教學落實的具體目標。其中有幾個關鍵因素：如何進行教學目標的設定？如何掌握學生經驗？如何規劃檢核教學目標是否達成的多元評量？引發學生探究思考建立自我觀點的教學設計？透過這些調整，期望課程、教學與評量可以達到未來課綱成就每一個孩子的學習，培養學生生活素養的教育願景。