在幼教現場中看見愛與無限可能——自閉症孩童輔導實務與反思

2011年六月，立院三讀通過「幼兒教育及照顧法」，2012年元旦開始，幼稚園和托兒所整合為「幼兒園」。而筆者為幼兒園教師，不同於學前普通班教師，筆者任教於融合教育班級，即是班上會有幾位擁有因生理或心理之障礙，需特殊教育和相關特殊教育服務措施協助的孩子們，他們跟著普通班孩子一同學習與成長，一樣用他們的小眼睛來探索這個大世界，而我們除了給他們更廣的視野，同時也要依照不同需求給予相對的幫助。其實不只是特殊孩子，一個班級中有許多類型的孩子，教室裡的學習內容或許對某些孩子而言簡單易懂；對小蜜蜂型的孩子來說，則必須要花費更多時間理解，而我們如果沒有放大孩子的這些「困難」，容易導致他們的學習無助，甚至是自我放棄。