導入翻轉教學與IRS系統於初級日語課程之成效｜The Effect of implementing Flipped Classroom and IRS in Basic Japanese Course

初級日本語授業における反転授業およびIRSシステムの導入効果

本論文在探討初級日語課程中導入翻轉教學與IRS（即時反饋系統）之教學成效。研究對象為日文系一年級學生，使用教科書為『日本語初級大地』1～4冊，透過教師錄製之43則翻轉教學影片進行課前預習及培養自主學習能力。課堂中結合Zuvio、Kahoot、WOW之IRS系統，設置觀看影片預習評量與新出語彙評量題庫即時掌握學習成效。透過學生觀看次數、施測率、正答率等量化數據，以及教學評量問卷調查與質性回饋進行分析。結果顯示，多數學生認為翻轉教學與IRS系統有效提高學習成效，並有助於達成課程學習目標。期待透過課程的設計與創新，在科技網路發達的現今，探索出最適合數位時代之語言學習模式。

本研究は、初級日本語授業における反転授業とIRS（即時反応システム）導入の効果を検討したものである。対象は日本語学科1年生で、使用教材は『日本語初級大地』第1巻から第4巻までである。授業前の予習および学習者の自律性を育成するため、教師が作成した43本の反転授業用動画を提示した。授業中にはZuvio、Kahoot、WOWのIRSシステムを用いて、予習評価と新出語彙評価の問題に関する学習成果を即時に把握した。動画の視聴回数、テストの受験率、正答率などの量的データに加え、アンケート調査や自由記述による質的データと併せて総合的に分析した。その結果、多くの学生が反転授業とIRSの活用によって学習効果が向上し、学習目標を達成できたと感じていたことが分かった。ICTが発達した現代において、カリキュラムの設計と革新を通じて、デジタル時代に最も適した言語学習モデルが見出されることを期待している。
This study investigates the effectiveness of integrating a flipped classroom approach and an Interactive Response System (IRS) in a basic Japanese course. Participants were first-year students using the textbook Daichi: Elementary Japanese (vol. 1–4). Students used 43 instructor-created flipped learning videos to promote autonomous learning before class. In-class, used IRS platforms such as Zuvio, Kahoot, and WOW to assess their comprehension of the videos and new vocabulary in real time. Analysis of video views, quiz results and feedback showed most students found these tools helpful for learning and meeting course goals. The study suggests that combining flipped learning with IRS can contribute to developing effective language learning models for the digital era.