沉浸式教學對美國大學生短期來臺學習華語之影響

本研究旨在探討沉浸式教學的情境課程設計，及課程的可行模式與設計理論。沉浸式教學法是設計一個教學環境，給學習者完全使用母語，或使用部分母語的教學方式，讓學習者能夠大量接觸並學習目標語。本研究以2023年暑假來臺灣師範大學「國語中心」學習華語的美國大學生為研究對象，探討運用沉浸式華語學習的模式，採用全方位教學行動研究法設計課程，對於美國大學生來臺短期學習華語之影響。本研究最後將學生之前測及後測之成績，以描述性統計呈現出華語學習的成效概況。本研究透過現況分析，全程實際觀察學生的參與，並了解學生對課程的需求與問題，進而以沉浸式教學的理論、全方位教學行動法，及美國學生學習華語的特質進行華語教學。本研究共採十一位美國大學生為樣本，並以Paired T-Test檢定來驗證沉浸華語教學對學習者的前測與後測學習成效之間的關係。本研究提出二個如下問題：1.沉浸式教學對來臺學生的華語文語言能力有何影響？2.沉浸式教學是否增進了學生的文化理解和適應能力？經過文獻探討、需求分析及實際範例設計後，本研究得到以下結論：1.沉浸式華語教學之作用及全方位教學法，對學習者語言能力的提升；2.以沉浸式華語主題式教學作為課程主題，善用沉浸式語言環境的特點，結合主題和情境進行全方位教學活動，讓學習者能實際投入東方文化的薰陶，進而增長了學生對東方文化的理解及適應。最後，本研究所設計之沉浸式華語教學課程及相關建議，也是未來各華語中心之短期華語教學發展之參考。