台灣日語學習者使用''youda''與''mitaida''之特徵──以提升日語語法教育效能為目標──（The Usage of ''Youda'' and ''Mitaida'' by Taiwanese Learners: For Effective Grammar Education）

台湾人日本語学習者の「ようだ」「みたいだ」の使用の特徴─効率的な文法教育を目指して─

本研究目的是比較台灣日語學習者與日語母語話者在''I-JAS''中''youda''及''mitaida''的使用情形，並探討如何對台灣日語學習者進行有效的語法說明。具體而言，本研究將指出為區分兩者不同，需說明兩者文體特徵上之差異。此外為提高台灣日語學習者對這兩個詞的理解，本研究還將討論在教授''youda''及''mitaida''的「推論用法」「委婉用法」「比擬用法」時，應分別使用哪些具體情境說明。當教授日語學習者語法時，面對缺乏母語語感的情況，本研究建議先了解不同母語、不同地域學習者的學習困難點，然後透過具體的情境及實例進行說明，以提升日語語法教學效率。

本稿の目的は、『I-JAS』における台湾人学習者と日本語母語話者の「ようだ」「みたいだ」の使用特徴を比較し、有効な指導内容を検討することである。具体的には、両表現の使い分けを理解するために、文体的特徴を説明する必要があることを指摘する。また、「ようだ」「みたいだ」の推量用法、婉曲用法、比況用法の指導の際に、それぞれ使用しやすい場面を用いて説明することで理解を深めることができることを述べる。非母語話者への文法教育を施す場合、母語別、地域別の学習者の困難点を把握した上で、具体的な事例を用いて指導することが効率的であることを論じる。
The purpose of this paper is to compare the use of ''youda'' and ''mitaida'' in ''I-JAS'' by Taiwanese Japanese learners and native Japanese speakers, and to investigate how to provide effective grammatical explanations to Taiwanese Japanese learners. Specifically, this paper will discuss the necessity of explaining stylistic features in order to enhance understanding of the use of these two words. Additionally, this paper will demonstrate how the inferential usage, euphemistic usage, and metaphoric usage of ''youda'' and ''mitaida'' can be explained more easily by providing specific examples for each. This paper will argue that it is more efficient to teach Japanese language learners grammar by understanding their learning difficulties and using specific situations to teach them.