新冠疫情時期的''日本文化''課程實踐（An Attempt to Teach ''Japanese Culture'' in the COVID-19 Pandemic）

コロナ禍における「日本文化」授業の試み

本稿針對一門關於日本文化課程的實踐過程及其結果從事分析報告。該課程是在新冠疫情持續肆虐的110學年第二學期開放給全校同學選修的新開設應用日語課程之一。相關課程的先行研究所採用的同儕學習和小組合作等授課方式不適合在新冠疫情持續肆虐狀況下實施。因此本課程採用了教師授課講解和修課同學個人單獨作業的方式。授課時更注重下列三點：（1）主動・積極，（2）互動，（3）減壓
修課學習者的日語程度從零基礎到N1等不一。每一週的課程分為前半與後半；前半部分，使用筆者自製的PPT結合動畫介紹各都道府縣的觀光景點和名產品；後半部分，用PPT介紹現代文化、歷史和經典名著作品。PPT用簡單的日語製作而成，在上課前一週透過學校的網路學習系統公告，督促修課同學們預習。授課的講解方面，以多數修課同學的母語--中文進行。修課同學在每週課後當天填寫並繳交以Microsoft Forms製作的反思回饋表單；筆者於隔天做出回饋和評分後發還。
本稿分析報告的內容為：課程開始時的問卷調查、修課同學的反思回饋表單、課程結束後的匿名問卷調查結果，以及學校實施的總結性評量結果。分析結果顯示修課同學多給予正面積極的評價，亦即在新冠疫情持續肆虐的狀況下，雖然有許多的限制，但本課程的實踐結果是非常令人滿意的。

本稿はコロナ禍の110年度2学期に新規で開講された全学向け応用日本語コースの選択授業「日本文化」について報告するものである。先行研究で採用されていたピア・ラーニング、グループワークといった方法はコロナ禍では実施が困難であり、本授業でも教師による講義と個人作業を採用した。そして学習者ができるだけ多くの学びを得られるよう、次の３点、［1］主体的・能動的、［2］対話的、［3］プレッシャーの軽減、を心掛けた。
学習者のレベルは入門レベルからN1レベルまでと幅広い。毎回の授業では前半に都道府県の名所や名産品を動画を交えて自作のPPTで紹介し、後半には現代文化、歴史、有名な物語をPPTで紹介した。PPTは簡単な日本語で作成し、一週間前に配布して予習を推奨した。そして授業は受講生の母語である中国語で行った。学習者は授業後に毎回Microsoft Formsの振り返りシートに記入して当日提出し、教師はそれにコメントと点数をつけて翌日返却した。
本稿ではコース開始時のアンケート、学習者の振り返りシート、コース終了時の無記名アンケート、大学実施の授業評価の結果を示す。学生の反応は良好であり、コロナ禍で制限の多い状況であったが満足度の高い授業を実施できたと言える。
This paper reports on a new elective course on Japanese culture offered in the second semester of the 110th academic year during the COVID-19 pandemic. It is an applied Japanese language course available for the entire university. In this class, we employed lectures and individual work. Teacher kept the following three points in mind throughout the course: (1) to keep student active, (2) to strengthen interactivity, and (3) to give less pressure to students.
The learners' levels ranged from introductory to N1 level. In the first half of each class, teacher introduced famous places and products of each prefecture with videos and self-made PPT, and in the second half, modern culture, history, and famous stories were introduced. The PPT was written in simple Japanese and distributed one week ahead. The class was conducted in Chinese. After each class, students filled out a reflection sheet and submitted it on the same day. Teacher gave comments and scores on the sheet and returned it the next day.
This paper presents the results of questionnaires, learner's reflection sheets, and class evaluations conducted by the university. The students' responses were favorable, and it can be said that the course was highly satisfactory despite the restrictive conditions caused by the COVID-19.