比較開球揮桿教學順序對木球初學者學習表現之影響

全揮桿與半揮桿擊球屬於木球開球基本技術，而在教學順序安排上往往會依教學者的習慣而有所不同，教學順序的不同是否會影響初學者後續學習表現之成效仍需近一步探討。因此，本研究旨在探討全揮桿與半揮桿不同教學順序對木球初學者學習表現之影響。研究參與者為12名(全揮半揮組6名；半揮全揮組6名) 初學者，年齡介於15-16歲之高職學生，經4堂共同基礎課程後，於第5堂實施前測，第6-9堂及第11-14堂各組分別進行不同教學課程練習介入，並於第10堂及第15堂進行後測。所得數據以2 x 3二因子混和設計變異數分析進行資料統計。其研究結果顯示：在動作品質方面，不論先學半揮桿動作或先學全揮桿動作，在半揮桿及全揮桿動作表現品質皆有立即的學習成效，且有正向的學習遷移效果；在擊球準確度方面，如果想要提高半揮桿擊球準確度，不論半揮桿先學或是全揮桿先學都可以達到正向的學習遷移效果，但如果想要提高全揮桿擊球準確度，半揮桿先學再學全揮桿會有較佳的效果。