日文系學生的閱讀焦慮與閱讀策略（Correlation Study on Japanese Language Majoring Students' Reading anxiety and Reading Strategies）

日本語文学科生の読解不安について―読解ストラテジーとの関連を中心に―

本稿的目的是透過問卷調查，分析日文系學生日語閱讀過程中的焦慮狀況，探討讓他們感到焦慮的原因，並且調查閱讀策略使用情況，深入分析閱讀焦慮以及閱讀策略之間的相關性。本研究主要的發現有：閱讀焦慮抽出6個因素，閱讀策略抽出10個因素，不同屬性的學生在部分閱讀焦慮或策略的維度上存有顯著差異，而研究也指出閱讀焦慮和閱讀策略呈現正相關或負相關的維度。依據本研究分析結果，具體提出降低或消除日語閱讀焦慮的方法、策略，促進台灣日語閱讀教學的發展，並為提升日文系學生的日語閱讀理解能力提供一定的實踐意義和指導方法。

本稿の目的は、台湾の日本語文学科生の読解への不安と読解ストラテジーの使用状況をアンケートで調査し、読解不安と読解ストラテジーの相関関係を分析することである。その結果、読解不安について6因子、読解ストラテジーについて10因子が抽出され、読解不安または読解ストラテジーのいくつかの因子において、異なる属性を持つ学生間で有意差があること、読解不安と読解ストラテジーとの間に正の相関または負の相関があることが明らかになった。本研究の結果に基づき、日本語の読解不安を軽減・解消するための具体的な方法・方策を提案し、台湾における日本語読解指導の発展を促すとともに、日本語学習者の読解力向上のための実践的な示唆を提供することができる。
The purpose of this paper is to analyze reading anxiety on Japanese language majoring students through a questionnaire, to explore the reasons for their anxiety, and to investigate the use of reading strategies and to analyze the correlation between reading anxiety and reading strategies. The main findings of this study were that 6 factors were identified for reading anxiety and 10 factors were identified for reading strategies, and students from different backgrounds showed significant differences in some of the dimensions of reading anxiety or strategies, and the study also indicated that reading anxiety and reading strategies were either currently or negatively correlated. Based on the results of this study, we propose specific methods and strategies to reduce or eliminate reading anxiety in Japanese in order t o promote the development of Japanese reading instruction in Taiwan and to provide practical implications and guidance for improving Japanese reading comprehension skills of Japanese students.