聾校小學語文課堂實施差異教學的研究

差異教學從尊重學生的個體差異出發，開發每一個學生的差異資源，並有機貫徹在教學活動中，使得每個學生得到個性化的發展。在聾校小學語文課堂要發揮學生的視覺優勢，並非一味強調視覺資源的多樣性和主導性，也要引導學生從圖中有所發現、從文中有所發現,發揮學生的主觀能動性。教師靈活處理教學內容,在課堂教學中激發學生的想像潛能，給予每一位學生展現自我的機會，學生在表達觀點、抒發感情的過程中，發現語文知識的缺乏或者混淆，自發產生了彌補糾正的欲望，使得學生在教學活動中自覺修正知識，自我強化能力。在差異教學中優化聽說看寫，充分調動了學生主動學習的內在能動性，語文課堂不再是被動式，而是主動式；不再是壓制式，而是創造式。