從校園生活中教數學

九年一貫課程雖嘗試改善「重代數輕幾何」的情形，但是在實際教學不免流於幾何形體性質的記憶，或是數與量上的計算，不易引發學生的學習動機。透過實際操作，可激發小朋友主動學習的精神，讓他們察覺數學在生活中的存在；藉由規畫多元的動態課程，將繪畫、觀察和肢體表演融入課堂中，校園便成了最自然的學習數學場域。