多元‧適性‧尊重──北縣實踐國小小班精神教學

帶好每一個孩子，是教育者最大的目標和希望，但要在一個大班級裡，由於學生「個別差異」存在的事實，很難有一種適合全班學生特性的教學方法和課程。通常在班級教學的實施，基本上是期望能提供所有學生相同的教材和課程，施以相同的教學方法，採取相同的進度，以達成相同的教學目標。因而，在班級教學情境中，教師較不易在同一教學時段顧及每一學生的差異。教育部有鑑於大班級的教學不易顧及學生的個別差異，因而，配合「小校小班」的政策，從87學年度開始，逐年降低班級學生人數，在逐年降低的過程中，提出「發展小班教學精神計畫」。