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教室裡的春天
作者 簡玉敏
中文摘要
差異化教學因為認知、時間、進度、夥伴等種種困難與限制,以致在教學場域中實行的教師不多,因此,建議教師先培養對差異化教學的基本認知;再進行「內容」、「過程」與「結果」的課程調整與設計,以引導式的教學過程,讓每一位學生都有參與、討論、發表、指導、貢獻的機會,以滿足其成就感。
起訖頁 16-21
刊名 師友月刊  
期數 201505 (575期)
出版單位 財團法人台灣省中小學校教職員福利文教基金會
該期刊-上一篇 理想與現實
該期刊-下一篇 差異化教學不是口號
 

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