從認知負荷看九年一貫課程

認知負荷（Cognitive Load）理論來自歐美的人體工學（Ergonomics）或人因科學（Human Factor）領域，從心理、生理與認知層面，探討工作與任務對執行者的影響與適合性。學習者在訊息處理過程中，因為訊息內容（數量、質量等〉、學習環境、傳輸環境與互動方式等因素，超越了學習者所知覺的認知能力，在當時情境下「心理」或「生理」引起的負擔、重擔、苦惱與憂慮，甚至失敗、挫折的後設概念，即為「認知負荷」。