漫談班級中的師生溝通

學生在班級中的學習，如課業、生活、社交等活動，均脫離不了彼此溝通、互動累積來的成就，其中尤以教師的主導為要。以現今國小為例，學校仍採級任（包班）制度的慣例，導師與學生相處的機會很多，師生溝通品質的良窳，就影響整個班級學習情境的營造，進而影響學生學習的興趣與成效。內在心理因素：教師面對學生時，總希望站在同理學生的立場上，提醒自己儘量營造平等、自在、無壓力的學習情境，但社會賦予的刻板觀念，如師生的輩分、社經的地位、角色的扮演等差異性，存在於雙方意識中，難免達不到預期和諧、暢通的溝通互動程度。