運用平板於課室之教學歷程探討──以聽障中學生學習地理閱讀為例

科技的發展不僅改變我們生活的方式，也逐漸影響著我們學習的樣貌。在數位世代的聽障學生多擁有行動載具，然而調查結果卻顯現僅有少數會使用載具學習。自2011年起臺北市政府已將資訊科技納入身心障礙的教育目標，也補助學校發展科技融入教學，然而特教教師可能因網路環境不佳、不熟悉科技融入的教學技巧等因素，以致於未能實際推行。據此背景，本文先探討文獻中平板融入課堂的可行方式，再依據筆者於104學年度將平板實踐於課堂的教學經驗，歸納出以下的實施建議：1.需要考量到學生的需求；2.教學者的教學理念會影響科技融入教學之成敗；3.連結科技學科的教學方法需要實踐；4.實踐的過程需要省思和再學習。學生會運用平板在學科學習時，筆者看到聽障學生在課堂異於傳統教室的表現，發現平板能輔助聽障學生溝通，教師也能運用平板了解學生學習的多樣貌。最後期望本研究作為科技融入課室的起點，提供未來學科教師或特教教師應用科技融入學科教學的方向。