臺灣原鄉弱勢教育與教育福利議題之初探：原住民校長的角度

A Preliminary Investigation on Disadvantaged Education and Education Welfare Issues in Indigenous Villages in Taiwan:From the Perspective of Indigenous Principals

本文旨在探討臺灣原鄉的弱勢教育與教育福利議題，以及部落發展限制之問題癥結，為達此目的，本文採用訪談法針對信義鄉3位布農族校長進行質性資料的蒐集及分析。研究發現，至今信義鄉產業發展有限，部落工作機會不足，居民謀生不易，許多部落族人長期面臨家庭教育資源缺乏和教養功能薄弱的難題，加上偏遠山地學校各項學習資源相對不足，種種因素的影響，造成部落原住民學生的學業成就普遍低落，即令透過加分優待，升學競爭力也抵不過都市原住民學生，更遑論與漢人學生競爭。循此，本文依研究結果，提出幾項改善原鄉生活機會和部落學生學習成效的思考方針：1.擴增原民會權責，落實原鄉發展計畫；2.加分優待有必要，但族語認證需檢討；3.加強原鄉學校與民間社會福利機構合作；4.推展寄宿學校與課後輔導的補救教學策略；5.增加原鄉原住民師資與培植原住民治校人才。