台灣初級日語學習者朗讀語流中停頓現象的問題點與應對策略（The Causes and Strategies of Improper Pause-extension in Japanese Reading-Aloud）

台湾人初級日本語学習者の朗読におけるポーズ上の問題点と改善策

停頓是韻律的要素之一，它不僅是發音生理的制約，更是出於言語表達和聽覺理解的需要。語句的停頓既要受到語法結構的制約，又要受到語義、節律和修辭需要等制約。然而在台灣的發音教育現場，似乎不太重視停頓。本稿探討台灣學生在日語朗讀中的停頓能力。本稿選取了故事短文，採集了日文系1年級學生朗讀短文的錄音，利用實驗語音軟體Praat對這些錄音材料進行聲學分析，透過台灣學生和日語母語者的朗讀作對比，分析台灣學生停頓偏誤的類型和成因。最後提出語言學習策略，及其應用在停頓指導的可能性。
Pause-extension is one of the elements of rhythm. It is not only the physiological needs of pronunciation, but also the needs for better expression and understanding. Pause-extension is affected not only by syntactic structures but also by meaning, prosody and rhetorical needs. However, it seems that importance is not taken into consideration in Taiwan pronunciation education. This study explores the pause-extension ability of Taiwanese students in Japanese reading-aloud. We choose the typical essay, collect reading-aloud the recording of Japanese students. And use of voice software Praat acoustic analysis of these recording materials. Through the contrast between Taiwanese students and native speakers of Japanese, the types and causes of Taiwan students' pause-extension will be analyzed. Finally, the language learning strategy and its application in the possibility of pause-extension are proposed.

ポーズは、韻律を構成する要素の1つであり、発音の生理的な制約だけでなく、より良い表現と理解のためでもある。また、ポーズは構文構造だけでなく、意味、韻律および修辞から影響を受けている。しかし、台湾の日本語発音教育現場ではあまり重要視されていないようである。本稿では、台湾人初級學習者の日本語朗読におけるポーズの置き方を探求した。物語の朗読文章を選び、學習者の録音を収集し、音声ソフトウェアPraatを用いてこれらの録音資料の音響分析を行った。學習者と日本人話者ではポーズのパターンが異なるかを検討することによって、ポーズ上の問題点とその原因を分析した。最後に、言語學習ストラテジーを提出し、またはそれをポーズ指導に活用する可能性を考えた。