日語L1-L2學生討論訓練中的「察覺」──觀察者評量之研究

“Noticing''in the Japanese L1-L2 Students’Group Discussion Training: A Study of Observers’Evaluation

本研究探究日語L1-L2學生之間在「魚缸式」討論訓練中，觀察其他小組討論活動的學習效果。根據期末問卷調查，觀察其他小組學生的行為，幾乎所有學生皆察覺到很好的學習效果。具體來說，理解相關議題的多元性意見、討論方法以及陳述意見的方法，對於日語文法和語彙的學習具有很大效益。對於被觀察這件事，只有少數學生感到些許緊張和害羞，整體而言，學生認為結果是正面的。此外，本研究聚焦於一個討論小組為案例，從多方面驗證討論參與者和觀察者的評量表格、診斷圖表、回顧檢討的會話錄影資料。分析結果顯示：討論參與者大多給予自己小組較高的評價，觀察者對於其他小組討論方法採取比較批判的角度。以觀察組的回顧會話來看，當成員們認知並同意某一學生的「察覺」之時，他們會提出討論進行方式的改善，發展出有意義的反省活動。根據上述結果，本研究主張，觀察他人的「魚缸式」討論訓練，是察覺小組討論必需面對課題的有效訓練方法。

This research examines the learning effects of observational activities during the ''fishbowl-style'' discussion training for Japanese L1 and L2 students. The course-end questionnaire shows that most of the students recognize the positive effects of the observational activities. The study further investigates what the participant sand the observers of discussions actually become aware of concerning discussion methods based on the students ’evaluation sheets, diagnostic charts, and the video-recordings of the reflection sessions. The results demonstrate that the observer saremoreable to point out problems of the discussion they observed than the discussion participants. These findings prove that the observational activities in the discussion raining are highly effective methods to help students notice their own groups’ issues.