台灣大學生日語學習策略量表（SIJLL）之開發

The development of strategies inventory for Japanese language learning‡SIJLLˆin Taiwanese university

本研究的目的在於開發台灣大學生日語學習策略量表（Strategies Inventory for Japanese Languane Learning: SIJLL）。首先，利用文獻分析法，探討並整理有關語言學習策略的定義、理論與內容架構。之後，基於文獻分析所得的理論架構，以台灣隻大學日語教師與研究生為對象，進行學習策略的質性訪談，從中整理出臺灣日語學習者策略量表的內涵。最後，以三所大學日語系學生為對象，進行預試調查，再利用SPSS17.0的統計分析軟體來檢驗SIJLL之信度與效度，並對預試調查結果進行初步的分析。研究結果如下：從文獻探討中得知，Oxford（1990）所提的策略系統最為眾人所知，但其策略分類並未考慮到日語學習者的文化背景語學習經驗，故無法有效說明台灣日語學習者學習策略的使用情形；從質性的晤談分析中得知，必須修正Oxford（1990）的策略分類與內容，才能有效涵蓋台灣日語學習者之學習策略的樣態；從預備調查的分析結果顯示，台灣日語學系學生所使用的策略可區分成7大類別：記憶策略、認知策略、補償策略、後設認知策略、情意策略、社會策略以及積極策略等；整體而言，三所大學日文系學生「偶而」使用學習策略，但經常使用認知策略和情意策略；學生學習策略的使用度隨著學校、日語能力的高低與每天自習時數的多寡有顯著的差異。

The purposes of this article are to develop Strategies Inventory forJapanese Language Learning (SIJLL) for the students of Taiwaneseuniversities. In order to accomplish the purpose mentioned above, themethods of document analysis, interview and questionnaire are applied. Itconsists of (a) a thorough understanding of the concept, framework andcontents of language learning strategies; (b) the qualitative study oflearning strategies of good Japanese Language learner in Taiwan oninterview;(c) the quantitative development of SIJLL being based on thefruit of the previous results by SPSS 17.0.According to the analyses, Oxford’s (1990) SILL can not bethoroughly applied to Japanese Language Learning of Taiwaneseuniversities. It is found that the strategies of Japanese Language Learningin Taiwanese universities are classified into 7 factors by a preliminaryinvestigation. Finally, the using of Japanese Language LearningStrategies are different from school, capacity for Japanese and studyhours, but there are not any statistical differences in the distinction of sex,grade and learning years.