潛在課程中的性別平權實踐態度更重要

在教育職場上，我提醒自己具有性別平權意識地做每一件事，比如修繕設備時，我會主動參與、學習維修的技能，不想養成依賴男性的心態；下班後我會參加女同事為主的肚皮舞社團，也會參加男同事開設的羽球社團。我期許自己突破刻板的性別制約，學習到更多獨立生活的技能，開拓更多元的生活體驗，才能更瞭解自我、實踐自我本質。在校園，當我需要搬運粗重物品時，我也會刻意地集合女學生們一起來搬重物；有些同事見狀，「好心」地要替我找男學生來幫忙，我都委婉地拒絕，並告知我的用意：我想證明，女性只要團結合作，還是可以克服「後天」氣力弱小的問題。不過我這樣的作法，並沒有得到太多人的重視或仿效，因教師們往往以安全性為理由，還是習慣找體型壯碩的男學生來搬運重的東西，用不著「冒險」找女學生來搬。也就是說，國小教師如果缺乏性別平權意識，就很容易落入男女是先天生理差異的謬論圈套，因而再製男強女弱的體能文化。