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篇名
認知障礙學生盛行率的性別不均!——基因決定?性別偏見?
作者 林堤塘
中文摘要
早在十年前,在美國教育部的報告就提到:接受特殊教育服務的認知障礙學生,存在著男女比率差異懸殊的問題,而且質疑男女生的比率差異甚大,是否代表有些女生雖有特殊教育需求但卻沒被發現(U.S. Department of Education,1998)。過去的研究指出有特殊教育需求的學生性別分布比例,男女比約是在2︰1和3︰1之間(Hayden-McPeak, Gaskin, & Gaughan,1993),從這種現象表面上看出男生比女生有較高認知障礙的可能,但這是真實的現象嗎?細分不同認知障礙學生的性別比例,美國整體接受中學教育的身心障礙學生的男女比是2:1,其中智能障礙學生58%是男生,但情緒障礙卻高達76%是男生(U.S. Department of Education,1998),至於學習障礙的男女比是1.4:1(Oswald, Coutinho, Best, & Nagle,2003)。而這三種同為認知功能障礙為何會有如此明顯的不均,是基因決定?或是社會文化因素,甚至特殊教育鑑定過程中的性別偏見所致?本文分別從基因決定論、教師性別偏見這兩個可能因素探討。
起訖頁 36-40
刊名 性別平等教育季刊  
期數 200912 (48期)
出版單位 教育部
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