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篇名
國中智能障礙學生的性騷擾行為跟15年前有差別嗎?
作者 杜正治辛怡葳
中文摘要
智能障礙青少年的性生理發展與一般同儕一樣,他們也有性的慾望、性的感覺以及性的衝動,但對身體、環境以及自我的了解則嚴重不足(Duh,1999)。同時,由於認知能力的不足,造成學習上的缺陷,不僅不易習得新行為,更因辨識情境能力的缺乏,無法運用有效的策略,以及評估自己的行為;在學習的過程中難以產生類化作用,因此普遍缺乏正確的性知識,也未能認清自己的性別角色;所以智能障礙學生雖然在性生理發展上與一般同儕無異,但在性社會行為上則有明顯差別(Wilson,Cumella,Parmenter,Stancliffe & Shuttleworth,2009)。在性心理上,輕度智能障礙青少年與一般同儕類似,也能採取一般的方式去探索、調適、以及控制衝動與驅力。然而,他們未能真正暸解避孕、性病、性交、自慰、結婚、以及為人父母的意義,同時,在反應行為方面,衝動多於理性。但對中度智能障礙者而言,第二性徵可能延後,也無法隨時表現適應行為與性心理社會行為;另外,其處理與性有關之能力不足,技巧不當,因而未能有效地從事性的活動,滿足性方面的需求(Oliver,Anthony,Leimkuhl & Skillman,2002)。
起訖頁 29-35
刊名 性別平等教育季刊  
期數 200912 (48期)
出版單位 教育部
該期刊-上一篇 成年智障者的親密行為與關係:「應不應該」或「能不能」?
該期刊-下一篇 認知障礙學生盛行率的性別不均!——基因決定?性別偏見?
 

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