不同程度華語學習者於大學華語翻轉課堂的溝通策略類型與通用性分析――以EBCL為基礎

本文以針對漢語特性所修訂之「歐洲漢語能力基準項目」（EBCL）的25項溝通策略為基礎，就大學混程度華語課堂的口語互動任務進行分析。研究對象為初、中、高，各4位共12位華語學習者，透過口語互動任務，摘錄每人十五分鐘的口語語料，經分析後找出大學外籍生以華語進行課堂跨文化溝通的談話特徵。結果發現，初級程度者常用的高頻策略為「重複」、「糾正」以及「列舉」；中級程度者則是「指明發言人」、「列舉」以及「引起注意」；高級程度者為「確認／確保」、「指明發言人」、「重複」。另就組間通用性來看，高級程度者偏好使用的策略通用性最高，中級程度學習者偏好使用的溝通策略則通用性較低；期待此研究結果可做為華語翻轉課堂實施說明性互動任務時，相關溝通策略教學及課程規劃之參考。