奠基進教室活動設計與成效評估：縮放繪

Design and Assessment of Mathematical Grounding In-Class Activities：Resizing Drawing

本研究對象為24名八年級學生，學生透過「縮放繪」的活動發展相似形的觀念。為瞭解學生在活動中的學習歷程，資料蒐集包括前測、後測的測驗卷、情意問卷量表、一節課的教學錄影與課後的質性訪談資料。研究結果顯示，此活動有助於深化學生對相似形基本概念與性質的理解，並提升其學習興趣。透過學生表現的分析，也進一步提出如何改善此活動以達到更好的成效。