具趣味性的自編教具對智能障礙學生手部精細動作學習之初探

本研究旨在探究文獻以建構智能障礙學生之手部精細動作教學指標，並發展具趣味性的自編教具及其相關精細動作指標，以作為教學依據，最後探討此項自編教具對智能障礙學生手部精細動作學習之初步成效。研究對象為兩名就讀特殊教育學校中、重度智能障礙學生。研究方法採研究者等人所自編的趣味性教具，為一套以針線縫紉出手掌外型的手布偶並提供可操作性之撕貼配件，依據精細動作指標訓練手部相關動作，經個案研究方法，為期兩個月總計16次的觀察及檢核此項自編教具對智能障礙學生精細動作之學習成效。茲將研究結果歸納如下：（一）經文獻探究，智能障礙學生精細動作的教學，以手指基本能力、雙手協調、手指靈活、手眼協調為建議之學習指標。（二）具趣味性的自編教具可依據手指基本能力、雙手協調、手指靈活、手眼協調等向度，發展相關的教學目標。1、在「手指基本能力」項目，教學目標為加強智能障礙學生手指肌肉力量，可發展4項之動作目標。2、在「雙手協調」項目，教學目標為提升雙手動作協調，可發展3項之動作目標。3、在「手指靈活」項目，教學目標為加強手指張合動作，可發展5項之動作目標。4、在「手眼協調」項目，教學目標為增進手指與視覺空間的處理，可發展3項之動作目標。（三）透過個案研究發現，具趣味性的自編教具，有助於手指肌肉力量、雙手動作協調、手指張合動作、手指與視覺空間處理的能力。