從「摺紙算勾股」談數學素養

筆者從事摺紙融入數學課程研發已六年有餘，去年度並以「摺紙算勾股」試題參與新北市輔導團的數學素養徵題，與校內老師討論修正後，針對學生進行施測頗有心得，特撰此文與各位讀者共享。「數學素養」一詞源自國際經濟合作發展組織（OECD）針對各國 15 足歲學生所進行的國際教育評量，並針對閱讀素養、科學素養、數學素養為評量目標。「數學素養」在 PISA 的定義為：「個人在各種脈絡裡形成、使用、詮釋數學的能力。其中包括了數學推理，以及使用數學概念、程序、事實、工具來描述、解釋、預測現象。數學素養有助於了解數學在世界裡扮演的角色，也能幫助未來的公民做出有所依據且具反思性的判斷與決策。」數學素養內容兼顧數學內容領域（包含：變化與關係、空間與形狀、數量、不確定性與數據）以及數學歷程（包含：形成數學情境；應用數學概念、事實、程序以及推理；詮釋、應用以及評鑑數學結果）。（取自教育部提升國民素養實施方案_數學素養研究計畫結案報告）。