專家教師與新手教師在數學命題應用方面的差異性研究

數學命題應用反映的是受試者CPFS 結構中的程式性知識成分。實驗發現，專家教師與新手教師在命題應用方面成績存在顯著性差異。命題應用與問題解決教學中的自我監控能力顯著相關。對於在問題解決教學中具有高監控能力的教師，認知策略對命題應用有直接影響，而對於低監控能力的教師，認知策略對命題應用沒有直接影響。