探究中學生對科學模型的分類與組成本質的理解

近年來相當多研究指出模型在科學教學中扮演一個重要的角色，學生需要瞭解科學模型的內容，也需要瞭解模型與建模的本質。本研究旨在發展能評估學生對於模型本質觀點的問卷，並以此問卷調查學生對於模型本質理解的情況。本研究問卷採用李克氏量表形式，針對68位高中生進行紙筆測驗問卷（α＝.6726）。初步研究發現學生對於模型本質的迷思如下：一、在模型對應現象的關係上，有42.8％的學生認為模型要與對應物不可呈現扭曲對應的比例；有52.9％學生同意模型須完全對應特定事物的結構、性質與關係。二、.在模型對應現象的呈現形式上，有30.9％的學生不同意模型可以是符號；21.5%學生不同意模型可以是過程。三、在模型對應現象的變化關係上，有8.8％的學生認為對一個特定的現象只有一個正確的模型能給予解釋。