從數學、科學與科技（MST）整合理念探析博物館的科技玩具製作活動

由於九年一貫自然與生活科技學習領域強調學習應與日常生活相結合，學生需將所學的知識運用於生活中，以解決問題或瞭解目前時事的發展趨勢，為增進學生學習興趣，大多支持使用科學／科技／社會（Science/Technology/Society,STS）議題之觀點，讓學生可從中瞭解科學、科技及社會三者的相互關係，進而能了解社會文化脈絡（靳知勤、陳又慈，2007）。而為彌補傳統以學科知識為主，及符合除重視科學知識的描述，且應用於數學或科技的機會，1980年代發展出以數學、科學與科技（Mathematics, Science and Technology, MST）三者整合的科際統整課程，其實兩者的理念是一致的，唯其做法著重在以科技產品的觀點為主體，與STS以社會文化脈絡的觀點稍有差異，但是由文獻及實施的案例發現MTS的發展尚未如STS般的成熟（游光昭、林坤誼，2007）。