是的，讓愛上學的孩子不會變壞！

在鄭曉楓的回應文中，認為本文在上期專題〈愛上學的孩子，不會變壞嗎？論學校因素與青少年偏差行為之關係〉一文（以下簡稱本文）中引用「學生是一個人，一個全人，學習只是他生活的一部份，沒有學習，還是要生活」一話矛盾，因為每個人的學習速度不同，沒有一個人的學習能力是可以被抹煞的，她並闡述教育可貴在於包容不同學生的學習速度與方式。首先，作者非常同意她對教育的理念，但同時也想澄清此言中所謂的「學習」係指知識、技能與情意的學習，而「生活」是與人交往的關係，解決生活問題的能力應該也是學校學習的一環。作者認為學校應同時具備這兩種功能，所以不能放棄任何在「知識學習」上不佳的的學生。鄭文還問，如果學生想要的生活舞台與學校教育目標相違背呢？身為教育工作者應如何解決？如果國家對基礎教育行使的是實用主義導向，學校教育應是追求最大多數人最大的利益，那麼，凡是相違背者是少數時，可能必須離開學校；如果國家行使的是社會主義導向，實施強迫性義務教育，那麼，學校就有義務為要求不同生活形式的每一個學生架設不同的舞台。本文作者也很想知道政府對基礎教育的基本觀念是什麼？