學校與學生的共同挑戰

「學校」與「學生」之間到底有著什麼樣的關係？乍看之下，是這麼樣的息息相關且理所當然；但仔細探索，卻又夾雜著許多耐人尋味的愛恨情愁。對某些學生來說，學校的確幫助其順利的成長且給予教化，使其成為一個具有能力的社會人；但對某些學生而言，學校是吝於給予生活空間的惡夢，是不願再提起的痛苦烙印，這樣的惡夢及烙印，甚至使其失去自尊—人類最基本的需求。同樣是學生，為什麼會有截然不同的命運？當然這牽涉到許多錯綜複雜的因素，例如學生本身、學生家庭、學校及社會因素……等，而〈愛上學的孩子不會變壞？論學校因素與青少年偏差行為之關係〉一文試圖就學校因素來剖析這樣的曖昧關係，從研究結果得知學校的微環境比大環境更容易影響青少年偏差行為，亦即「教師的排斥」及「學業的失敗」容易導致學生的偏差行為，筆者認為這兩種因素是互為因果的，教師是掌握及分配社會資源的重要角色，也是傳遞主流文化（即教育目標）的橋樑，當某些學生無法符應主流文化的學校生活時（學業的失敗），容易遭受教師的排斥，漸漸的，這些學生成為教室中的客人；也可能在教師的排斥下，學生漸漸產生負面的自我預言，進而導致偏差行為，至此可預見清楚的惡性循環模式。