影響青年學習行為的組織承諾、信念與一些社會特徵

Beliefs, Organizational Commitments, and Deviant Learning Behaviors: A Study of the University Students

本研究應用組織承諾的研究取向，進一步充實偏差犯罪研究中社會連結鍵的承諾要素之理論內涵，並探討承諾要素（外控要素）可能中介社會連結鍵中的信念（內控要素）對偏差行為的作用。以輔仁大學法管學院學生為對象，實際探討大學青年的組織承諾與信念認同以及學習行為面表現的現況。主要的研究發現有：（1）支持McCaul等學者認為可以一個對組織的全面態度來量度組織承諾的看法，而將信念與行為面的表現分開來的做法有助於對這三者之間的複雜先後關係進行進一步的探討；（2）應用社會連結鍵中的信念與承諾這兩個內外控要素，可以解釋大學生學習行為的發展，本研究並再次肯定Krohn與Massey所提出承諾要素是解釋偏差行為最有預測能力的研究結論；（3）Hirschi在社會連結鍵中所作有關承諾要素的定義可以由組織分析中對組織承諾的定義作適當的補充，換言之，由計算上的承諾概念在不同的研究對象中，轉變為態度上的承諾概念；（4）態度上的組織承諾中介信念對學習行為的影響，組織承諾亦對學習行為有其正向影響作用，支持了Fishbein 與Ajzen等社會心理學者有關信念影響態度以至行為的見解；（5）個人特徵如性別，年齡（年級），與父親教育程度對大學生的學習行為有其部分影響作用，惟性別的作用與理論預期不符。本研究支持工作（學習）特徵與環境較之家庭特徵對青年的學習行為有更多影響作用的論點，並強調內外控要素的連結觀點在探討偏差犯罪行為上的重要性。

This paper compares the latest development in organizational commitment concept and the commitment concept in Travis Hirschi’s social bond theory. By extending McCaul’s concept of commitment as a global attitude toward an organization, this study explores the possible relationship between beliefs and behaviors mediated by organizational commitments. A sample survey of students from colleges of law and management supports the idea proposed. The commitment concept of the social bond theory can be linked to the organizational commitment research tradition, with a predicted intermediating effect between beliefs and behaviors.