問題解決導向學習在大學通識課程之操作檢視－－以「家庭與人際關係：經典劇本導讀」為例

A Study of PBL Practice in General Education in Universities －A Case Study of “Family and Human Relations: Guided Reading of Classic Plays”

通識教育是?了要讓學生擁有多元文化視野，包容異己和欣賞差異，而《家庭與人際關係：經典劇本導讀》即是為了達成這個教學理念，透過問題解決導向學習(Problem-Based Learning, PBL)的教學模式，引導學生研讀中西外兩個劇本，探究劇中主要角色之間的關係與問題，並引伸至個人的生活歷程，以小組討論的合作模式讓學生尋找可能的解決方式，培養學生解決問題的能力，進而期盼學生日後發生類似的情境時，能將學習所得導入自身經歷中。本研究以 97 學年第2 學期所開設的課程為研究個案，將選課的學生設定為研究對象，研究的目的包括：一、建構以劇本為素材，運用問題解決導向學習之課程設計策略；二、檢視不同課程活動方式對於學生學習動機之影響。其研究結果發現：一、臺灣學生適用循序漸進的方式導入問題解決導向學習之課程；二、本課程中最能提升學生學習動機以及完整應用PBL 教學的課程活動方式為「課外資料蒐集與閱讀（小組專題報告）」；三、「問題討論」、「角色扮演」、「角色辯護」以及「課外閱讀延伸學習」是最能達到本課程目標的課程活動方式；四、本課程雖然無法判定學生「解決問題能力」的增進與否，但是對於培養面對未來社會中複雜且不可預期的情境上有正向的幫助。