對國小三年級數學低成就學童在分數迷思概念之探討

先進國家美國省思其國內的基礎學力日益低落，為重振學生的學業成就，於2002 年重新修訂「中小學教育法」（The Elementary and Secondary Education Act, ESEA）， 並由國會通過「No Child Left Behind 教育改革法案」，意即不讓任何一個孩子落後（李孟峰、連廷嘉，2010；陳明印， 2002； Hess & Petrilli , 2 0 0 6 ；McDermott & Jensen, 2005）。我國教育部為因應12 年國教的推動，自101 年度起，全國常模後35%的學生須接受補救教學，以期提升低成就學童的學習能力，幫助學生重拾學習信心，進而縮短學習落差（林志成，2012）。