教師實務知識之個案研究——以小二數學領域教學為例

教師每天在教室中面臨層出不窮的學生問題，能否靈活運用教學實務知識解決問題，是教學成功關鍵。如同Jacobsen和Jennifer（2004）所言，現今的教室充斥著眾多不確定性，我們唯一可「確認的事」是師培生畢業後進入教室，將面臨的是很多非結構性的問題和隨時出現不可預測的事件，因此老師需要扮演起反思性的角色（reflexive roles）。