當收到最新一期（第21期）《應用心理研究》時，心裡有著莫名的興奮感覺，這種興奮是來自兩方面，一是為有《應用心理研究》這種期刊而感雀躍，因為這一份嚴謹而易親近閱讀的跨領域學術期刊的核心編輯理念就是「創新、對話、融合」，為促進不同的研究領域（心理學、哲學、社會學、科學、美學、教育學、管理學等）與典範間的對話，使彼此更能相互了解與尊重。這是一個絕不輕鬆的承諾。《應用心理研究》以「應用」來貼近民眾；並以跨學門的方向來創造更深睿的融通，使每次探討的專題能夠得到更大範圍的鏗鏘。單單是這份期刊的出現，就已經值得高度推薦了。但好戲還是在細節裡。第二份興奮感覺，是來自最新一期（第21 期）的專題以「教改陣地戰：基層教師的抗拒性自主」來刺激讀者對教育改革的反思。教育，一直是「所有人」關心的課題，不是嗎？我們不難在生活裡不同場合的討論中，不知不覺的將討論推向「我們的教育有問題！」「教育實在太重要了！」等結論。對教育稍有認識 （或稍有經歷）的人－不管你是家長，或是企業的主管，還是一個慌惶過活的待業青年－在骨子裡都是關心教育，而又極可能同時在怨恨教育。但經由社會媒體操控或是茶餘飯後渲洩式的「關心」模式，對教育工作者所面對的挑戰又有多少「真實」的認識？或再簡單的問一句：這些「認識」如何可以讓我們改變教育的現況？ |
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