教專評鑑敘說探究中「意義」觀看的問題回應

閱讀完〈教師評鑑風景：我與教師們的對話、理解與意義觀看〉鴻文，經驗共鳴油然心生。以學校自願辦理老師自願參加為原則，目的為協助教師專業成長與學生學習成果的美意計畫，經過了這麼多年仍無法獲得絕多數的支持與參與。文中四個風景很快地與自己昔日擔任國小教師並兼任辦理教專評鑑行政人員與教育部中央輔導團輔導員過程，以及目前與一群教師們甫完成教育部教專評鑑教師敘事案例專輯等經驗連結，倏地進入文本活生生地對話語境中。我十分贊同作者以敘說來理解並觀看教專評鑑中的各種故事及其顯現的意義，從技術性知識確認轉向反映性對話，更能夠超越規準限制的框架，進入教師與實踐場中探掘意義。